Migliorare a lungo termine la qualità delle lezioni nella formazione professionale

Il Consiglio federale è incaricato di sviluppare l’orientamento alle competenze operative previsto dalla Confederazione e i relativi processi di valutazione e verifica adottando un approccio basato sulle evidenze, per poi ideare e attuare su tale base un piano d’azione volto a rafforzare a lungo termine la qualità delle lezioni presso le scuole professionali. Il piano d’azione deve essere impostato in collaborazione con gli attori rilevanti del mondo scientifico e delle scuole professionali. Occorre prestare particolare attenzione all’insegnamento della cultura generale e all’insegnamento delle conoscenze professionali.

Il piano d’azione deve integrare in modo mirato le attività e le strutture esistenti e permettere l’elaborazione di basi scientifiche per lo sviluppo delle lezioni e della qualità, nonché un approccio pedagogico-didattico efficace per la prassi, un accompagnamento scientifico e modalità adeguate di monitoraggio. I risultati dovranno confluire nella formazione e nella formazione continua degli insegnanti.

I bisogni cui devono rispondere le lezioni delle scuole professionali stanno cambiando. I profili professionali e le competenze richieste evolvono, mentre le tecnologie digitali e l’intelligenza artificiale modificano il modo di apprendere e di lavorare. I programmi quadro d’insegnamento per responsabili della formazione professionale, riveduti nel 2025, e le riforme delle professioni rendono necessarie lezioni orientate alle competenze operative. Al tempo stesso le lezioni sono influenzate dalla presenza di apprendisti provenienti da orizzonti molto diversi, con premesse d’apprendimento eterogenee. La diversità che si riscontra nella formazione pregressa, nella conoscenza della lingua, nel livello delle prestazioni e nel bisogno di accompagnamento individuale richiede un insegnamento differenziato. Oltre alle competenze specifiche della professione, diventano via via più importanti anche le competenze trasversali, per esempio la capacità di risolvere i problemi, il pensiero critico, la capacità di riflessione e l’autonomia. A fronte di questi sviluppi, gli insegnamenti professionali e di cultura generale presuppongono un importante lavoro pedagogico-didattico; tuttavia, si ravvisa la mancanza di una base solida di conoscenze per uno sviluppo degli insegnamenti basato sulle evidenze.

Un insegnamento di alto livello e al passo con i tempi contribuisce a plasmare una formazione professionale di qualità, che potrà essere performante anche in futuro. Lo sviluppo sistematico della qualità dell’insegnamento è il giusto complemento pedagogico-didattico agli sforzi attuali per lo sviluppo e l’attrattiva della formazione professionale.